Vzdělávací aktivity ve škole

Různé formy vzdělávacích aktivit se zaměřují na společné aktivity mezi členy třídy, rodiči, žáky. Vezměme v úvahu rysy a klasifikaci vzdělávací činnosti a také vyústíme v variantu programu určeného pro práci s třídním kolektivem.

Komponenty

Vzdělávací činnost zahrnuje několik strukturních jednotek:

• stanovení cílů, cílů;
• výběr účastníků;
• výběr nástrojů a metod;
• přímá organizace;
• výsledek.

Klasifikace

Činnosti týkající se vzdělávací činnosti jsou rozděleny podle následujících kritérií:

• počet účastníků;
• obsah;
• stupeň univerzálnosti.

Když přemýšlí nad svou činností, třídní učitel musí být veden tímto rozdělením.

Vzdělávací aktivity ve třídě mohou být čelní, dvojice, skupinové, individuální. Následující typy třídních hodin se liší podle jejich obsahu:

• práce;
• valeologický;
• umělecké;
• sociální;
• čelní;
• volný čas.

Vzdělávací aktivity ve škole jsou dobrovolné, nepovinné, mohou se na nich podílet všichni školáci.

Mezi skupinovými druhy lze uvést konference, setkání, pravítka, školní hlídky, recenze, společensky užitečnou práci.

Individuální vzdělávací akce vyžaduje pečlivou přípravu učitele. Jeho příkladem může být příprava na olympiádu, kreativní nebo intelektuální soutěž.

Etapy práce

Vzdělávací činnost na základní škole začíná výběrem formy práce, stanovením cílů, obsahem. V průběhu těchto činností učitel bere v úvahu individuální charakteristiky každého studenta. Důležité je také přemýšlet o místě, kde se má uskutečnit plánovaná dovolená, zvolit si počet účastníků, zvolit si řadu pomocných nástrojů.

Program práce s třídním kolektivem

Veškerá vzdělávací akce se koná v rámci speciálního programu vyvinutého třídním učitelem.

Všechny pokusy třídního učitele o vytvoření specifického programu, který umožňuje identifikaci nadaných a nadaných dětí, by se měl začít otázkou, co představuje takový termín.

Pro včasné odhalení nadaní může být včasná pomoc a podpora takovým dětem vzdělávací akce organizovaná ve třídě, ve škole. Nové federální normy jsou zaměřeny konkrétně na vytvoření individuálních vzdělávacích trajektorií pro každého studenta.

Třídní učitel působí jako mentor, který nezavazuje své stanovisko k žákovi, ale pouze ho směřuje k cestě sebeuvědomění a sebeprodukce.

Jakýkoli vývoj vzdělávací činnosti je zodpovědnou činností, která od učitele vyžaduje, aby soustředil pozornost, zvolil speciální techniky, zvolil metody a metody práce.

Včas identifikovat individualitu dětí, učitel provádí vážnou a účelnou práci pomocí zvláštního programu.

Jasně uvádí cíle vzdělávacích aktivit, načasování jejich chování. Mezi kreativní aktivity, které jsou důležité při práci s učebnou, můžeme rozlišit:

• tématické večery;
• tvůrčí kvízy;
• turistika;
• hry;
• setkání se zajímavými lidmi.

Vytvoření občanství

Hlavní důraz ve své činnosti třídní učitel poskytuje vlasteneckou výchovu. Za tímto účelem jsou do pracovního plánu zahrnuty činnosti týkající se vytváření úctyhodného postoje k historickému a kulturnímu dědictví původní země.

Například vzdělávací akce na základní škole týkající se formování občanství může být spojena s výrobou pohlednic veteránů. Všechny děti jsou talentované a úkol třídního učitele je jejich včasná pomoc a podpora.

Základní aspekty vzdělávací práce

Vedoucím nápadem v činnosti třídního učitele je práce "od srdce k srdci". Provádění vzdělávací akce jakékoliv formy, druhu, musí být provázeno pečlivou přípravnou přípravou. Vzdělávání je procesem cílevědomého řízení osobnostního rozvoje. Je založen na efektivní interakci žáků a učitelů, zaměřených na sebevylepšení, sebevyvíjení. Vzdělání může být správně považováno za umění dotýkat se dítěte. Jejím cílem je vytvořit optimální podmínky pro všestranný rozvoj jedince, vytváření vize jeho budoucnosti (socializace).

Základní principy vzdělávání:

• přírodní vhodnost;
• integrita pedagogického procesu;
• humanismus;
• interakci rodiny, školy, společnosti;
• kreativita;
• kulturu;
• spolupráce;
• individualizace;
• odpovědnost, vzájemnou pomoc, vzájemnou pomoc.

Učitel by měl dítě přijmout tak, jak je. Pro úspěšné vzdělání ze strany učitele nesmí být na osobnost studenta vyvíjen žádný tlak.

Ekologická akce "Cesta do Eco-City"

Navrhujeme plán vzdělávací akce zaměřené na vytvoření opatrného postoje k přírodě v mladší generaci. Za prvé, děti jsou pozvány hrát na stanicích "Cesta do lesní pohádky", pak loutková show "Kolobok hledá eko-města". Poté jsou výsledky shrnuty, získávají se vítězové a aktivní účastníci ekologické dovolené.

Pro provedení hry budete potřebovat:

• listy trasy počtem skupin (tříd), které se účastní hry;
• materiály k udělování cen;
• poznávací značky stanic;
• pro výkon potřebujete nahrávat přirozené zvuky, odpadky;
• kostýmy: motýlové housenky, kolobok, zajíc, vlk, liška, medvěd;
• dvě míče;
• počítače.

Hra na stanicích "Cesta k lesní pohádce"

Kluci, po obdržení listů trasy, se začnou pohybovat po pohádkovém lese. Na každé zastávce jim nabízejí zajímavé úkoly.

Stanice "Tajemství lesa". Zde tým musí uhodnout různé zvuky, které se mohou vyslechnout v lese.

Pak jsou děti nabízeny hádanky týkající se jarního lesa.

- Viděli jste, jak stromy plačí na jaře? Když kufry proudí po průsvitných "slzách" a někdy vedou potoky, jestliže něčí ruka vážně poraní kufr.

- Který strom to mluví? Proč plakat? (pohyb šťávy na břízích během řezů jejich lidmi).

Dále musí kluci určit příslušnou rostlinu.

Sníh ještě nebyl roztaven a na slunných trávních porostech se objevily žluté květy s neobvyklými šupinovitými stonky. Jakmile rostlina zmizí, vítr nese své světlé semena s načechranými deštníky. Co je to úžasná rostlina? (Matka a nevlastní matka).

Chlapci by měli hádat o zvíře, o níž mluví učitel.

- Loví toto zvíře hlavně na myších. Často kvůli svým elegantním kožešinám se stává kořistí lovců. On je známý na ruských lidových povídkách. Kdo je to dravce? (The Fox).

Učitel nabízí školákům, aby hádali několik hádanek:

- Tato rostlina získala svůj název pro barvu plodů, které jsou velmi užitečné. V smrkových a borových lesích roste 200 let. (Borůvka).

- Dvě malé sestry v létě jsou zelené. Jeden po pádu se začervenal a druhý se zčernal. (Rybíz).

- Ve vzhledu jsou tato zvířata velmi podobná. Mají malý čenich, dlouhé uši a zadní nohy, krátký ocas. Tělo je pokryté načechranými vlasy. Krmí své mláďata mlékem. Tato načechraná zvířata se živí trávou, stejně jako mladí Veshy-tki. O jakých zvířatech mluvíme? Jaké jsou skupiny zvířat? (Králík, králík).

- O jakém druhu ptáka mluvíme? Malá, na hlavě má ​​černý klobouk a na prsou - černá kravata. Zadní část je šedá, ocas a křídla jsou hnědé, bílá břicho. Dlouhý tmavý ocas se vždycky houpá, jako by se pták něco bojí. O jakém druhu ptáka mluvíme? (Wagtail)

Na stanici "Pochemuchka" se chlapcům nabízí zajímavé a neobvyklé otázky.

- Proč spálí kopřiva? (V žilách jejích listů je kyselina mravenčí.) Při dotyku na list, vlasy se přerušují, škrábnou kůži a do ní vstoupí kyselina.)

- Proč má bříza lepkavé mladé listy? (Pryskyřice chrání listy před mrazem).

- Proč nemůžeš křičet v lese, zapnout hudbu a rozsvítit ohně? (Silný hluk, zápach kouře může vyděsit obyvatele lesa, takže ptáci upadnou do hnízda, zemřou potomstvo).

- Kozy, které vyletěly z hnízda, se nazývají útesy. Proč nemohou být odvezeny domů? (Ptáci učí mladé lidi hledat jídlo, chránit se před potenciálními nepřáteli, doma je obtížné učit mláďata, pak budou bezmocní);

- Proč lišejníky nevyrůstají všude? (Lišejníky rostou pouze tam, kde je čistý vzduch).

- Proč nebírat borůvky s větvemi? (Borůvky mohou žít až 300 let, a proto by měly být chráněny).

- Proč neroztrhnete velké kytice květin? (Roztrhané květy nikdy nedají semena, a příští rok bude méně květin).

Stanice "Hollow of the Owl". Víte, že sovy jsou noční ptáci. V tuto chvíli loví a odpoledne spali v dutinách. Děti sedí na židlích ve dvojicích, jakmile učitel říká "noc", všichni letí na lov, a při slově "den" se vrátí zpět na své místo. Dále je jedna židle odstraněna, protože člověk "vyřezal" strom, sovy se nikde neukryly. Hra pokračuje, dokud není vlevo pár "sov", které budou považovány za vítěze.

Stanice "Forest Glade". Máme malý odpočinek, takže je čas se podělit o naše znalosti o lese. Učitel se ptá na otázky:

• jaký je název lesa, ve kterém jsou jen smrky;
• z kterého stromu vytvářejí zápasy;
• dřevo stromu je vytvořeno pro vytvoření papíru;
• viděl jste hnízdo ptáka, jak ho zachránit;
• kdo potřebuje duté stromy;
• co je použití mravenců;
• jak chránit mraveniště;
• co zvíře vždy staví dům s bazénem;
• jaký druh lovu je vždy povolen v lese.

Stanice "Experti v lese". Učitel nabízí hru s míčem. Celý tým stojí v kruhu. Učitel říká: "Nabízím vám hru s míčem." Stojíte v kruhu. " Učitel hodí míč, zavolá lesní rostlinu nebo zvíře. Pak je míč převeden na jiného hráče. Ten, kdo neodpovídá, opustí hru.

Analýza vzdělávací aktivity předpokládá sebehodnocení činností učitele. Analyzuje, jak plně dokázal uskutečnit stanovené úkoly, přinést každému dítěti potřebu pečlivého zacházení s přírodou a bohatstvím.

Také v analýze vzdělávací aktivity zahrnují všechny pedagogické metody a techniky, které učitel při přípravě akce provedl.

Hra "Kolobok hledá Eco-City"

Vedoucí. Dobré odpoledne, milí milovníci přírody! Dnes chci vyprávět pohádku, ale ne jednoduchou, ale ekologickou. A ona plachá-shyvaetsya "Kolobok hledá Ecoprod". Slyšel jsi to? Tento hrdina našich dějin zpívá jeho píseň.

Kolobok. Kilometry silnic jsem chodil, ne unavený,

Jsem veselý Kolobok, zpívám píseň.

Opustil jsem babičku, opustil jsem svého dědečka.

La, la, la.

Vedoucí. Kolobok se valil a vlézal do lesa, do klínu plného slunečního světla. Najednou na zeleném listu viděl Kolobok malou Caterpillar.

Kolobok. Kdo jsi?

Caterpillar. Jsem Caterpillar. A kam jdeš, Kolobok?

Kolobok. Nevím, vracím se tam, kde vypadají oči.

Caterpillar. Jen se pohybujte tam, kde vypadají oči - nepotřebujete moc mysli. Moje babička řekla, že když vyšplhala vysoko nad zemí, viděla všechno, co je na planetě. A řekla, že na zemi je nejlepším městem Eco-město. Snažil jsem se ho vidět od té doby. Možná ho najdeš?

Kolobok. Já?! No, pokusím se zasáhnout toto úžasné město.

Vedoucí. Kolobok se rozloučil s Caterpillar a šel hledat Ecoprod.

Když se v lese pohyboval, setkal se s Harem. Držel se na jedné straně, sténal, chlapí.

Kolobok. Co je s tebou, šikmým přítelem?

Hare. Jsem já? Scythe je ten, kdo se mnou včera hrál s krutým vtipkem. Zůstala jsem pod bushem, najednou mě někdo zasáhl na hlavu. Vyskočil jsem, podíval jsem se na strany, nerozuměli jsme nic. Vidím, že lidé na křoví střílejí lidi v čistírnách s prázdnými lahvemi. Odpočívali a po sobě zanechali hromadu prachu. Každé zvíře je může zranit. Kdo nám teď pomůže?

Kolobok. Mohu vám pomoci! Najdu Ecoprod a řeknu ti, jak se tam dostat. Vedoucí. A Kolobok se otočil. Cestou se setkal s vlkem, který drží břicho.

Vlk. Oh, oh!

Kolobok. Co s tebou, šedý vlk? Proč jsou vaše oči smutné?

Vlk. Jedl jsem jehně, to je moje břicho a to bolí. Je zřejmé, že zvykl jí "chemii".

Kolobok. Jak?

Vlk. Ano, rostliny, které jedly jehněčí, různé zpracované herbicidy. Jdu se podívat na léčivé byliny.

Vedoucí. Chodila, ale nebyl žádný Ekoprod. Všude kolem, špína a úlomky, devastace a chaos. Chlapci, shromažďujeme společné odpadky, děláme naše město lépe a čistší.

Na závěr

Vzdělávací práce jsou důležitým aspektem činnosti moderního třídního učitele. Učitel vypracuje plán aktivit s přihlédnutím k individuálním a věkovým charakteristikám školáků.

Zapojení dětí do aktivit po hodině umožňuje učiteli tvořit touhu po vlastním rozvoji a seberefekci mladší generace.